EQUAL NORA (A)
Red de nuevas perspectivas laborales para mujeres
 

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Hedwig Schnabel : Perspectivas de formación y formación continua en el sector de las Tecnologías de Información y la Comunicación para chicas y mujeres

Cuestiones propuestas

• Qué ideas previas y factores impiden que las chicas y mujeres se interesen por este sector?
• Cómo se puede vencer el escepticismo de los colegas masculinos y antes, el suyo propio?
• Qué ventajas y desventajas tienen los trabajos de este sector?
• Qué debe cambiar? Qué imagen debemos desarrollar para que este sector sea más atractivo para las chicas y mujeres?

Objeto de estudio

• Las mujeres rehúsan a dedicarse a este sector de la economía, porque consideran que es típicamente masculino
• El estudio se pregunta como hacer más atractivo el acceso al sector para las mujeres
• Se han realizado charlas con mujeres pertenecientes a 5 grupos distintos:
  Estudiantes de Secundaria de 13-15 años
  Estudiantes de Bachillerato de 16-19 años
  Estudiantes universitarias de hasta 30 años de carreras como Magisterio, Interpretación, Psicología, Historia, Derecho y Ciencias políticas
  Trabajadoras que buscan un trabajo distinto al que ya tienen, de 30 -50 años. Planean cambiar de empleo en los próximos 2 años, pero no colocarse en el sector de las Tecnologías de Información y la Comunicación.
  Trabajadoras que vuelven trabajar, de 30-50 años. Planean incorporarse en los próximos dos años, pero no colocarse en el sector de las Tecnologías de Información y la Comunicación.

Factores a la hora de decidir que empleo desarrollar

• Las estudiantes de Bachillerato siguen rigiendo se en este aspecto por factores como el trabajo que desempeñan sus amigas y hermanas, pero sobre todo desean ser independientes y tener un trabajo que les dé dinero y sea divertido.
• Las estudiantes de Secundaria no tienen claro su futuro laboral aún.
• Las estudiantes universitarias eligen una carrera que les interesa y que puedan desempeñar en un futuro, teniendo en cuenta el aspecto económico. A la hora de elegir que carrera escoger, se interesan principalmente por aquellas que incluyen trabajar con personas.
• En el caso de las mujeres que piensan cambiar de trabajo o que se reincorporan al mercado laboral, priman la REALIZACIÓN y el CONTACTO CON PERSONAS. Saben que el cambio laboral es difícil y que tienen que trabajar con ordenadores.

Posibilidades de acceso a ordenadores

• de las 47 encuestadas, todas tienen acceso a un ordenador, 44 tienen uno en sus hogares y 29 conexión privada a Internet.
• Las estudiantes de Secundaria y Bachillerato lo usan principalmente para la carrera/el instituto.
• Las estudiantes y las universitarias lo utilizan sólo si es necesario
• No les gusta chatear, ya que consideran que el lenguaje utilizado en los Chat es primitivo

Razones por las que no usan el ordenador

• Las estudiantes dicen que no tienen tiempo para pasarlo ante la pantalla y "jugar"
• Para la mayoría de las mujeres de más de 20 años, es una herramienta de trabajo y opinan que debería acostumbrarse a las niñas a su uso desde edades tempranas. Alegan también que hay profesores poco cualificados que les quitan las ganas de utilizar el ordenador
• Las mujeres de más de 30 años afirman que les preocupan cuestiones como la salud de sus ojos y la radiación que emiten las pantallas
• Muchas mujeres mayores dicen sentirse "tontas e inútiles" en comparación a las conocimientos informáticos de sus compañeros e hijos. Muchas estudiantes temen hacer algo mal y fracasar.
• Muchos de los ordenadores que tienen las encuestadas en sus hogares están obsoletos y carecen del software adecuado, por lo que se les van las ganas de aprender.

Ordenadores y hombres

• Curiosamente, muchas mujeres afirman que nunca han tenido una experiencia negativa en este aspecto, y que incluso compañeros, compañeros sentimentales y sus hijos están dispuestos a ayudarlas.

Conocimientos sobre informática

• Entre las estudiantes de secundaria, ninguna sabía lo que son las Tecnologías de Información y la Comunicación
• Tres de cada diez estudiantes de Bachillerato ha oído el término.
• Las estudiantes universitarias conocen el término y saben a que se refiere
• La mitad de las mujeres que piensan cambiar de trabajo y las que se reincorporan al mercado laboral no saben que significa el término. La otra mitad menciona palabras relacionadas.

Su percepción del sector de las Tecnologías de Información y la Comunicación

Se les dice a las encuestadas que se imaginen el planeta de las Tecnologías de Información y la Comunicación

• Es un mudo gris, sin contactos personales y estéril. Todo está automatizado
• Todo el mundo anda uniformado
• Hay poca vegetación
• Las personas están enfermas
• La comida es comida rápida
• No existen los sentimientos
• Nadie quiere vivir ahí
• No hay tiendas
• Se trabaja en equipo

Ellas cambiarían muchas de esas cosas si ese planeta pudiera ser como ellas desean.

Educaciones distintas en chicas y chicos

• las encuestadas argumentan que en los chicos hay más interés por la informática que en las chicas, porque a ellos desde muy pequeños se les acostumbra a trabajar con máquinas.
• Aparecen estereotipos como: las chicas siempre juegan con muñecas y los chicos con coches

Las mujeres se enfrentan a la tecnología

• odas las encuestadas afirman sentirse rodeadas de tecnología en sus casas, en el colegio, camino al trabajo, con los teléfonos móviles
• Curiosamente, las estudiantes universitarias tienen muchos problemas a la hora de manejar aparatos como el vídeo, cuestión que se aprecia también en otros grupos de mujeres.
• Las mujeres saben que cada vez se exige más conocimientos de informática. Muchas mujeres afirman que estos conocimientos son más importantes que el dominio de idiomas.

Propaganda en los periódicos /anuncios

• A las estudiantes de secundaria nos les llaman la atención
• Las estudiantes de Bachillerato conocen los anuncios y muchas empresas del sector, aunque los anuncios no despiertan su interés
• Las estudiantes universitarias no conocen los anuncios, pero si empresas como Microsoft, Siemens o IBM
• Las mujeres que quieren cambiar de empleo mencionan que tienen la impresión de que no pueden cometer errores cuando usan el ordenador
• Las mujeres que se reincorporan al mercado laboral argumentan que para ellas resulta muy práctico integrar la informática en su vida diaria

Formación y formación continua

• Las estudiantes de Secundaria dicen que hay que hacer más atractivos para las mujeres como técnico de software-hardware, diseño de páginas web etc., ya que no saben que tareas se desempeñan en estos empleos. Una fuente importante de información para ellas es la oficina de empleo. La información que tienen de estos trabajos es generalmente escasa.
• Las estudiantes de Bachillerato saben que cada vez hay más oferta de este tipo de empleos y citan lugares como la Universidad Popular para realizar cursos. Mencionan también la complejidad del idioma utilizado en los prospectos de información.
• Las estudiantes universitarias conocen la carrera de Informática y trabajos en el sector de de las Tecnologías de Información y la Comunicación

Recomendaciones

Despertar el interés
Las chicas y mujeres tienen el convencimiento de que a la hora de manejar ordenadores son tan buenas como los chicos y hombres cuando tienen interés en el asunto

Mostrar aspectos sociales
Las chicas y mujeres quieren trabajar para lograr un ambiente que funcione a nivel social. Es importante mostrar que necesidades comunicativas se cubren en estos trabajos y que estos posibilitan también el trabajo en equipo.

Utilización de un idioma comprensible para todos
Se debe usar un idioma claro en todos los sectores relevantes, para poder despertar el interés. El "idioma técnico" está menos extendido de lo que se piensa.

Un primer contacto con éxito
Hacen falta conceptos muy elaborados y excelentes pedagogos para poder convertir los miedos en interés. Los cursos específicos para mujeres y chicas podrían facilitar el acceso a este sector, pero más determinantes son las capacidades pedagógicas de los profesores.

Mostrar ejemplos
Las mujeres que relatan su acceso a este mundo de forma convincente son un ejemplo que puede despertar el interés y dar confianza.

Entrenamiento individual
Hace falta un lugar al que las mujeres puedan acudir para informarse sobre cursos de perfeccionamiento que puedan serles útiles para su formación o para su trabajo.

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